หน้าหลัก

การวิจัย มีความจำเป็นต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมาก

การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้  “สนุกกับการคิด พิชิตทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัฒนาวิทยาลัย

THE DEVELOPMENT OF A LEARNING  UNIT  ENTITLED  "FUN  WITH THINKING : SOLVING  MATHEMATICS   PROBLEMS  THROUGH  MATHEMATICAL SKILLS  AND PROCESSES”   FOR  GRADE NINE STUDENTS  AT  WATTANA WITTAYA  ACADEMY. 

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ   1) พัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ รายวิชาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3    2) ศึกษาผลของการใช้หน่วยการเรียนรู้ “สนุกกับการคิด  พิชิตทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์”  ซึ่งกลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัฒนาวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2559 จำนวน 1 ห้อง  32 คน ที่ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม  (Cluster Random Sampling)  ขั้นตอนดำเนินการวิจัยมี 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การสร้างและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้   ระยะที่ 2  การทดลองใช้หน่วยการเรียนรู้   เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่  1) แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์  2) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 20 คาบ  จำนวน 3 หน่วยย่อย  3) แบบทดสอบวัดทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์   สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่  สถิติทดสอบที ( t- test  Dependent Samples และ  t- test  for One Samples) 

          ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ 

1. การสำรวจความคิดเห็นและสัมภาษณ์เกี่ยวกับสภาพการจัดการเรียนรู้ และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาหน่วยการเรียนรู้  จากคณะกรรมการบริหารหลักสูตรคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนวัฒนาวิทยาลัย พบว่า  ต้องการให้มีการพัฒนาหน่วยการเรียนรู้หลักสูตรรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม  อยู่ในระดับมาก 

2. หน่วยการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์  ผู้เชี่ยวชาญและผู้ทรงคุณวุฒิ มีความคิดเห็นว่า  มีความเหมาะสมของโครงสร้าง   ระยะเวลา  รายละเอียดของหน่วยการเรียนรู้  กิจกรรมการเรียนรู้   สื่อการจัดการเรียนรู้ แหล่งการเรียนรู้       ผลการวิจัยจากระยะที่ 1 จึงได้หน่วยการเรียนรู้ “สนุกกับการคิด  พิชิตทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์”  ที่มีคุณภาพและมีความเหมาะสมและสอดคล้องขององค์ประกอบต่างๆ ในแผนการจัดการเรียนรู้และหน่วยการเรียนรู้สามารถพัฒนาทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน

3. ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังการใช้หน่วยการเรียนรู้สูงกว่าก่อนใช้หน่วยการเรียนรู้   และ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังการใช้หน่วยการเรียนรู้สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .05